Examinar y evaluar.

Cuando se es profesor es necesario, imprescindible el saber diferenciar estos dos conceptos: examen y evaluación. ¿Qué es examinar y qué es evaluar?¿Dónde reside la diferencia? Realizar un examen implica calificar el nivel de aprendizaje del alumno, normalmente con una nota numérica. Evaluar significa calibrar, hacer una estimación de los conocimientos adquiridos por el alumno, la actitud, las aptitudes, el rendimiento, etc.
Evaluar a cada alumno individualmente nos lleva también a evaluarnos a nosotros mismos como profesores. No sólo hay que preguntarse en lo que falla él, sino en lo que fallamos nosotros a la hora de educar, de enseñar. Puede que nuestra metodología no cale en el alumnado, que los objetivos no estén correctamente propuestos. En tal caso, hay que realizar una valoración general e individualizada del curso, para, después, corregir, subsanar errores.
Examinar parece ser el modo generalizado y estándar para poder calificar a los alumnos, y así concluir si se ha alcanzado los objetivos de la asignatura, del curso. Hay que diferenciar entre los diferentes objetivos:

•  Objetivos de la enseñanza en conjunto.
• Objetivos generales del ciclo.
• Objetivos del área.
• Objetivos terminales.
• Objetivos didácticos.

También tenemos que considerar los objetivos impuestos por los distintos organizadores de la enseñanza. Entre ellos los establecidos en el diseño curricular base del ministerio de educación, la programación del curso PGC y la programación del aula diseñada por el profesor.
A pesar de todo esto, creo que la pregunta correcta es si estamos llevando a cabo un tipo de enseñanza correcto para conseguir los objetivos correctos...pero, ¿cuáles son los objetivos que harían que se alcanzará la verdadera educación y que pudieran promover una enseñanza que realmente calara en los alumnos para que mejoraran el mundo?

http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs

Cómo llegar a ser profesor de universidad.

Para conseguir ser profesor de universidad es necesario seguir tres pasos esenciales de estudio: primero aprobar una licenciatura, segundo sacarse un máster, y finalmente, un doctorado. En estos dos últimos te enseñan a preguntarte, a investigar, algo muy importante a la hora de ser profesor.
Aunque sales altamente preparado tras terminar el doctorado, nadie te explica cómo has de enseñar, organizar, guiar, explicar, comprender, y todos esos verbos que hacen de un profesor un buen profesor. Alguien que sea especialista en transmitir crítica de conocimiento, en preparar para la investigación, para la renovación social y la creación de profesionales de alto rango, entre ellos líderes para la sociedad.
La universidad es un centro de enseñanza superior para adultos que tienen funciones concretas. Dentro de la universidad podemos distinguir las diferentes facultades divididas a su vez en varias secciones. Es una institución en la que se puede estudiar todas las ciencias conocidas, especializarte y convertirte en una persona cualificada y profesional. Sin embargo en mi opinión, da igual los másters que hagas, o cuanto hayas aprendido en el proceso de realización de tu doctorado, una persona aprende a ser profesor cuando se enfrenta a una clase, con los años, aunque esa persona naciera con vocación y dotes de educador. Un buen profesor se hace con los años, gracias a la experiencia y al constante estudio.

Pilar Pérez. Performance.

En mi anterior curso me matriculé en una asignatura llamada "Espacio, arte y acción", que según me comentaron trataba de realizar performances. La idea me resultó tan divertida que no dudé al elegir cursarla. Una vez iniciada la asignatura ya no me pareció tan divertida, porque comprendí que no tenía ni la más absoluta idea de en qué consistía una performance. A medida que avanzaba el curso fui adquiriendo conocimientos no sólo acerca de la performance o el happening, sino de otras formas de arte como el LandArt o las instalaciones. A pesar de encontrar cierta incoherencia en esas expresiones artísticas, poco a poco comencé por cogerles el gusto por lo reivindicativas que eran, y porque pretendían terminar con la institucionalización del arte, con el negocio que se había montado en torno a él, mediante la creación de una obra que no pudiera venderse, que provocara la necesidad de un espectador activo que pensase y participara en ella. Podría enumerar aquí las características de la performance, pero sólo quiero recalcar el valor de su intención de crítica.

Pilar Pérez pretende manifestar en sus performances un activismo académico, que mueva a los alumnos, a la sociedad, para generar una crítica que haga que los demás tomen partido y cambien las cosas.

http://pilarperezeducacionartistica.blogspot.com/search/label/Performances

La clase II.

Tras terminar de ver la película " La clase", hemos debatido acerca de los problemas que pueden surgir en la enseñanza. Personalmente he llegado a la conclusión de que hoy en día las programaciones de cada asignatura concretan la materia que se debe impartir a lo largo del curso, y por decirlo de alguna manera, cohiben la libertad del profesor y el alumno al obligarlos a realizar una serie de evaluaciones con calificaciones para considerar si se han cumplido los objetivos programados. Esto en mi opinión cierra un poco las posibilidades de abarcar otros temas aparte de las unidades a explicar, pero, de algún modo, obliga a aumentar la creatividad del profesor a la hora de dar clase. El problema mayor en la actualidad son los alumnos. Es cierto que si no tienes un buen profesor que te sepa transmitir el interés y el conocimiento de la asignatura no vas alcanzar el nivel de aprendizaje requerido, sin embargo el sistema de educación no llega al alumnado, no cubre las necesidades de estos y no es comprendido. Estos factores unidos a una sociedad cada vez más materialista y superficial, hace que los jóvenes no encuentren el interés por estudiar. Eso , junto con una familia que no sabe educarles e inculcarles la importancia por formarse como personas a demás de como profesionales, hace que la actitud del alumno hacia la enseñanza no sea la idónea, provocando la falta de entendimiento con el profesor y el sistema. Por supuesto no es el caso de todos, pero sin lugar a duda es un hecho, y cada vez se da en más jóvenes, en su inmensa mayoría en la enseñanza pública, algo que no desmerece la calidad y la profesional de sus empleados. La raiz del problema está, en mi opinión, en un sistema que no sabe o no quiere esforzarse en saber cómo alcanzar el éxito en la educación, cómo llegar al alumno.

La clase.

Durante las dos próximas clases veremos la película "La clase" dirigida por Laurent Cantet en 2008. Es un filme francés que retrata la enseñanza en la educación pública. El objetivo de este ejercicio será el observar los problemas que surgen en la clase, y cómo éstos dificultan la enseñanza por parte del profesor y el aprendizaje de los alumnos.
http://www.ecartelera.com/peliculas/2799/la-clase/video/627/

La creatividad.

¿Qué es la creatividad?Ingenio, imaginación, originalidad, innovación,inteligencia, capacidad de resolver problemas, inventar, construir, descubrir...¿Cómo definir la creatividad?
La creatividad se ha estudiado desde los puntos de vista de tantos ámbitos científicos que tiene múltiples y variadas definiciones, pero lo más importante a mi modo de entender, es que es una cualidad, una habilidad intrínseca al ser humano. Es una característica que se puede desarrollar en todas las personas mediante el método adecuado.
Cierto es también que cada cual tiene potenciado un tipo de creatividad correspondiente en cierta forma con su personalidad. Hay gente que desarrolla su creatividad artística con más facilidad, otros su creatividad matemática, otros su creatividad culinaria...A la hora de la verdad lo verdaderamente importante no es Howard Gardner con su teoría de las múltiples inteligencias, sin que el ser humano ha evolucionado y crecido gracias a esta característica, por lo que es algo a lo que deberíamos prestar especial atención a la hora de educar y enseñar a los alumnos. La creatividad hay que enseñarla y potenciarla en las aulas, en la familia y en las calles. Porque gracias a ella cada día evolucionamos más y más como civilización, por lo que es nuestro deber encauzarla hacia un futuro sostenible que procure el bienestar a todos.

El ciudadano del futuro II.

Hoy hemos hecho una puesta en común de las conclusiones a las que llegaron los diferentes grupos de debate. Se han dividido en tres bloques los "ámbitos" a desarrollar en el ciudadano del futuro:
La educación del cuerpo, es decir, el ejercicio físico, el deporte, dado que promueve el desarrollo de ciertas actitudes como la ambición, competición, el deseo de mejorar, el trabajo en equipo, etc.
La educación de la mente, en este apartado incluiríamos el campo de lo humanístico.
La educación del alma, que se realizaría con éticas, morales y religiones.


No me cabe la menor duda de que una buena educación en la que se cuide de desarrollar todas y cada una de las partes del ser humano, debe llegar a buen término, resultando de ello una persona completa y equilibrada, inteligente y con criterio, pero no debemos olvidar que esta educación es imposible aportarla únicamente en el instituto o en el colegio, es necesario que acompañe el entorno, la familia, la sociedad, puesto que el ser humano está compuesto por muchas piezas que le llenan de experiencias y que le hacen ser quien es. Además tenemos que contar con la personalidad intrínseca de cada uno, llegando a captar la forma de sacar lo mejor de ella.
Os dejo un vídeo del genio Charles Chaplin, que encuentro emotivo y alentador, porque considero que algún día la humanidad llegará la punto de convertirse en ese modélico ciudadano del futuro.
http://www.youtube.com/watch?v=CsgaFKwUA6g